Mi nombre es Maria Montessori

 

La educación a través del tiempo

En el siguiente enlace se puede apreciar una linea de tiempo en donde destaca los hechos  más relevantes de la educación  a través de la historia:

http://timeglider.com/app/viewer.php?uid=line_68e3b43e5cbea19b77319c4bc5a23140

 

Cuadro comparativo de la enseñanza de:

¿Cómo se gestó, a través de los siglos, la escuela tradicional que conocemos hoy?

UN ENCUENTRO CERCANO DE TERCER TIPO

Un raro fenómeno me ha sucedido, todo comenzó cuando me di cuenta que me gustaban cosas extrañas, cosas inusuales para mi vida. Encontraba que tenía un sexto sentido, podía ver cosas mas allá de las normales, incluso predecía sucesos.

Un día estaba concentrada en mi casa leyendo un libro cuando vi un gran destello, una luz muy intensa por mi ventana… me levante a mirar que era lo que sucedía cuando perdí la conciencia. Cuando desperté ya me encontraba en un lugar muy extraño con muchos colores, unos seres verdes gigantes, con un ojo muy grande que me miraban fijamente, me tenia sentada en una silla amarrada. Comencé a desesperarme sin saber que era lo que pasaba, con mucho miedo, en eso uno de los seres extraños mas grandes comenzó a hablar el mismo idioma que yo hablaba. Era algo demasiado extraño, fue ahí cuando me dijo: ¡Hey tú! has hecho un buen trabajo en la tierra pero ahora es necesario que me cuentes sobre la misión que te encomendé.

Yo asombrada no entendía lo que pasaba y fue ahí donde me explico que yo era uno más de ellos y que me habían mandado a la tierra con el fin de explicarles en qué consiste este aparato de transmisión  de cultura llamado escuela.

Yo solo quería que me soltaran, y volver a mi vida normal, pero  me dijeron que si les explicaba bien cómo funcionaba este sistema volvería a mi vida terrestre y normal, sin saber lo que había pasado.

Comencé entonces a pensar y a recordar que había estudiado sobre eso,  y recordé que el libro que leía era del señor Pineau, en donde me orientaba a una serie de sucesos de la escuela. Poco a poco relacione conceptos claves y comencé a relatarle este mundo llamado escuela.

Le dije: ¡Señor Marciano! Solo quiero volver luego a mi vida normal a sí que escuche con atención lo que le voy a contar:

Hay un lugar en donde todos los niños, jóvenes y adultos del planeta tierra van a aprender nuevas cosas, este lugar se llama escuela, en donde siempre suceden cosas positivas, y en el exterior muchas veces se encuentran cosas negativas como la delincuencia, el robo, el egoísmo, etc. Este lugar viene heredado de los tiempos del monasterio, es por eso que siempre se puede saber cuando existe una escuela ya que es un gran edificio cuadrado, con muchas divisiones las cuales se llaman salas y en ellas hay sillas, mesas, pizarrones en donde los alumnos pueden estar cómodos para aprender ( matriz eclesiástica). Pero educación no quiere decir solamente escuela, hay una serie de factores involucrados en este proceso que es mucho más grande que eso, como la transmisión cultural, educar a un ente, relación con la familia.etc (homología entre la escolarización y otros procesos educativos).

En el lugar que los niños van a estudiar, lugar que se llama escuela, diferencian los espacios, por ejemplo, la sala de clases se sabe que es un lugar para aprender, el patio es el lugar para jugar, los comedores, el lugar para ir a comer y la sala de profesores el lugar donde se reúnen los docentes ( uso especifico del espacio y del tiempo) y es aquí donde los niños pasan la mayor parte del día, de lunes a viernes desde la mañana hasta la tarde.

Este sistema educativo debe guiarse por decretos, reglamentos internos, estipulados por el ministerio de educación con el fin de que la educación sea para todos por igual para que se forme una armonía colectiva (pertenencia a un sistema mayor). Estas reglas son heredadas de la época del monasterio en donde se guiaba desde normas hasta tratos como los calendarios escolares para todo el sistema igual, aunque a veces no se tiene en consideración el uso del tiempo de la comunidad en que cada escuela se ubica y no determina ni descansos para los docentes (regulación artificial).

En la modernidad sucedió un hecho muy relevante para la educación en donde se diferenciaron las formas de saber de las formas de aprender, en donde el saber y el enseñar se dividieron. El saber lo desarrollaban los expertos y el enseñar estaba relacionado con el campo pedagógico con eso se llevo a un cuestionamiento del cómo se enseña, Y es ahí donde el campo pedagógico se redujo al campo escolar, con esto triunfó la racionalidad técnica (constitución al campo pedagógico y su reducción a lo escolar).

Es ahí donde el marciano me hace la siguiente pregunta: pero tú me has hablado todo el rato de educar y escuela, pero ¿Quiénes llevan a cabo la enseñanza que imparten en los establecimientos? A pero disculpe – le dije – son los docentes los que llevan a cabo esta tarea, personas que estudian para poder entregar conocimientos, ellos controlan la disciplina de los alumnos (formación de un cuerpo de especialistas)  y a su vez los alumnos lo ven como ejemplos a seguir, los profesores tienen una gran vocación por enseñar ya que es un trabajo bastante sacrificado, mal remunerado, condiciones de trabajo deficiente e incluso horas extras no pagadas (el docente como ejemplo de conducta), pero el docente hace una linda labor, es el portador del conocimiento  y además es el encargado de construir al alumno para mejorar su futuro profesional (establecimiento de una relación inmodificablemente asimétrica entre docente y alumno).

El niño se educa con el fin de volverlo adulto y enseñarle a tener responsabilidades, es por eso que la escuela le entregará una serie de herramientas que serán beneficiosas para su futuro (especial definición de la infancia).

Mmm que interesante todo lo que me has comentado, señaló el marciano, ¡cuéntame más!

Proseguí relatando: el curriculum también está inserto dentro de la escuela, es un conjunto de saberes básicos que se ordenan según el nivel en que se encuentre el alumno, cada nivel está determinado por edad y eso lleva un nombre: por ejemplo si el niño tiene entre 6 y 7 años debería estar en primero básico y es ahí donde entra el curriculum, que son los contenidos que va a aprender el niño durante ese año de estudio (ordenamiento de los contenidos) y siempre los contenidos básicos y principales que tiene que desarrollar el alumno es lectura, escritura y calculo(currículo y prácticas universales y uniformes). También es importante desarrollar en el niño el trabajo en equipo, ya que aporta elementos positivos para las prácticas educativas y además hay que pensar que en el futuro siempre tendrá que relacionarse con más personas en su trabajo, en la familia, en todos los lugares (fenómeno colectivo).

El marciano nuevamente me hizo una pregunta: está bien, tú me dices que van a aprender a través del profesor pero ¿qué material utilizan para aprender? ¿Qué recursos? ¿Cómo lo hacen para aprender tantas cosas a la vez? Ah señor marciano, es que cada contenido se divide en asignaturas y cada asignatura tiene horas semanales que debe cumplir como exigencia, existe un material concreto que son los textos escolares el ministerio de educación se encarga de crear libros, y luego repartirlos por todas las escuelas los cuales traen todos los contenidos a desarrollar durante el año (generación de una oferta y demanda impresa específica). Luego para medir si el alumno ha aprendido se realizan pruebas, exámenes que facilitan al profesor saber si es que los alumnos están aprendiendo o no, si el alumno aprende, pasa al siguiente curso (descontextualización del contenido académico y creación del contenido escolar).

Señor marciano no sé si le comente que la educación duraba 8 años de enseñanza básica, 4 años de enseñanza media en donde pueden obtener títulos técnicos, que eso es obligatorio y si es que pueden seguir perfeccionándose y obtener un  título universitario una carrera dura como mínimo 4 años más. Esto sirve para el alumno para prepararlos para las prácticas laborales y tener una especialización (creación de sistemas de acreditación, sanción y evaluación escolar), es de ahí en donde nacen los doctores, enfermeras, psicólogos, políticos, profesores, mineros, prevencionistas de riesgo, ingenieros que promueven el desarrollo y crecimiento del país.

Fue ahí donde el marciano puso una cara de terror y  me dijo: ¿queeeeeeeee? ¿Tantos años? Mm jamás podremos ser tan inteligentes como estos terrícolas. Pero ahora necesito saber tu opinión al respecto de esto, un punto de vista.

La educación es obligatoria durante los 12 años y creo que cada vez van a ir exigiendo mas estudio a los alumnos, pero creo que es importante desnaturalizar la escuela, hay cosas que son muy obvias para la educación como  escuelas cuadradas, pupitres, sillas, los alumnos se sientan en filas, utilizan pizarrones para desarrollar las clases,(generación de dispositivos específicos de disciplinamiento)  y el mundo ha ido cambiando, si hacemos una mirada amplia de la  educación nos daremos cuenta que es muy igualitaria en cuanto a infraestructura y sistema de educación y lo que está pasando es que los alumnos se ven muy poco incentivados a esta modo tan rígido de educación, necesitamos crear nuevos métodos diferentes y que aporten al desarrollo no tan solo intelectual si no también cognitivo.

Es ahí donde el marciano se quedo pensando y me dijo: tienes toda la razón, entonces mi misión será desnaturalizar la escuela, equipo, es hora de trabajar. Y es ahí donde puso sus manos en mi cabeza y volví a mi cama, a mi casa y a seguir con mi vida normal.

Fue un encuentro cercano de tercer tipo pero muy provechoso ya que me hizo analizar la educación actual que estamos viviendo.

COMPONENTES DE UNA ESCUELA SEGÚN PABLO PINEAU

• Regulación Artificial

Las diversas reglas existentes en los colegios son heredadas desde los tiempos del monasterio, desde normas hasta tratos, con el fin de establecer unrégimen generalizado para lograr una disciplina escolar.

El problema es que los tipos de personas y ambientes varian según su nivel económico, lugar existente del establecimiento, escolaridad de padres,comunidad educativa,etc. y se debe considerar que no todos son iguales.

No se puede exigir lo mismo a un alumno que viene de un sector marginal, de escasos recursos economicos y con problemas de aprendizaje; a un alumno que es de un sector acomodado, con buenos recursos que ayudan a su educación.

• El docente como ejemplo de conducta 

El docente debe ser un ejemplo para los alumnos, de modo que estos adopten y sigan modelos. Es el punto sobresaliente en el aula, ya que es admirado e imitado. La presencia agradable del docente es siempre un incentivo y estimulo para el alumno.

Si un profesor es despreocupado por su clase, tiene mala disposición y no genera un buen lazo afectivo, o de confianza hacia el alumno, este generará un ambiente impropio de aprendizaje lo que conllevara así a la desmotivación de parte de los alumnos y no rescatarán lo positivo que pueden ejemplificar y aprender del docente.

•  Generalización de dispositivos específicos de disciplinamiento 

Desde épocas anteriores se pretende formar a los alumnos de un modo personalizado , con cumplimiento de reglas ,  normas obligatorias , y algunos hábitos de conducta que regules su actuar dentro y fuera del aula.

Esto beneficia al alumno para prepararlo en el transcurso de su vida , y en la adquisición de responsabilidades , hábitos y formas de actuar correctamente.

 

Un ejemplo concreto de esto es la puntualidad; este hábito beneficiara al alumno para el resto de su vida , ya que sabrá que en la sala de clases se ingresa y se retira a una hora especifica , como en el futuro lo sera en el mundo laboral .

• Ordenamiento de los contenidos 

Con esto se pretende de que el docente imparta los contenidos adecuados según la edad y nivel de cada alumno, para asi potenciar las diversas habilidades, actitudes y nociones que destaca el curriculum prescripto .  Al mismo el docente debe desarrollar y elaborar actividades  que motiven el aprendizaje  de los alumnos.

 Si hay un desorden de los contenidos , puede que en los alumnos no se potencien algunas habilidades o aprendizajes esperados , que el curriculum prescripto desarrolla.

Una buena escuela debe tener…..

• «Una educación igualitaria para todos los alumnos, sin sistemas de selección, procurando que TODOS aprendan por igual, buscando estrategias para aquellos que poseen más dificultades y potenciando a aquellos que son aventajados.»

•  «Padres comprometidos con la educación de sus hijos teniendo una estrecha relación con la comunidad educativa, propiciando  formar un trabajo en equipo.»

• «Profesores que entreguen herramientas necesarias para desarrollar habilidades y talentos únicos que el alumno posee, que no tan solo entregue información si no que enseñe valores,para tener alumnos felices dentro del desarrollo escolar.»

¿Por qué es importante desnaturalizar la institución y las formas escolares en Chile?

Si hoy en día comenzamos a analizar el estado actual de la educación que se está impartiendo en nuestro país sabríamos decir que es deficiente. Pero solo nos enfocamos en las cosas superficiales  o las que son normales para nosotros.  Pero nos hemos preguntado alguna vez ¿cómo se creó la escuela? ¿Quién tomo la iniciativa de crear este sistema? ¿Está bien planteado para nuestra realidad? ¿Son buenos los recursos materiales que poseen los establecimientos para potenciar la educación en nuestros niños?  Muchas interrogantes surgen a la vez.

Los primeros indicios de escuela surgen en la época de la revolución industrial tomando en consideración que era indispensable educar a los niños para desarrollar la integración social que necesitaba en ese momento el país para buscar un control moral.  Y fue así como el sistema se ha mantenido hasta nuestros tiempos, pero es ahí donde está el gran problema, ha surgido y ha cambiado en varios aspectos nuestra sociedad, pero el sistema educativo sigue siendo el mismo. Los colegios son construidos del mismo modo, los alumnos tienen las mismas mesas y sillas, el método de enseñanza no ha variado y seguimos teniendo cada vez peores resultados educativos. Es un sistema demasiado cuadrado para nuestros tiempos. Como lo expone la autora de “El colegio más regio”, es un sistema muy riguroso en donde solo se basan en lo académico que en lo moral, es por eso que ella posee un recuerdo del establecimiento como tortura psicológica que como modelo educacional. Es así como varios de nuestros niños hoy en día se ven marcados por la etapa escolar ya que poseen malos recuerdos, momentos de tristeza, de amargura, como lo representa el autor del escrito “Maldito colegio”, en donde en sus 12 años de estudio no recuerda nada de la enseñanza que se le entrego, y lo siente como una obligación absurda.

Es aquí donde surgen nuestras dudas si es un sistema necesario para el desarrollo de nuestros niños, 12 años de estudio ¿Servirá para educar? ¿Sera una buena forma que han utilizado? ¿Por qué no ha variado el sistema de educación?  Nuestro país ha ido evolucionando con el pasar de los años, pero la educación no se ha desnaturalizado, es la misma que se da hace 20 años atrás. No así como sucede con los países más desarrollados como es el caso de Finlandia en donde busca una educación igualitaria para todos sin importar clases sociales, no hace selección del intelecto y se basa en apoyar al más débil. Educa en si a toda la familia y dispone de recursos necesarios como lo son los libros para potenciar la lectura, una de las cualidades importantes para desarrollar las diferentes áreas de estudio, y como va evolucionando el país, también debe evolucionar la educación,  los profesores, los métodos de estudio.  Es aquí donde comparamos esta educación con la de nuestro país, y buscamos los errores que se están cometiendo como es el sistema de selección de los alumnos, un claro ejemplo es el colegio el Alba en donde selecciona a los alumnos destacados en niveles educativos, ¿pero qué sucede con los niños que realmente necesitan educación?

Debemos buscar soluciones rápidamente a esta problemática y debemos comenzar por desnaturalizar la educación actual, buscar en conjunto nuevos métodos de estudio, nuevas escuelas con recursos más creativos para nuestros niños, hacer de lo normal algo diferente, encantar nuevamente el gusto por asistir a los establecimientos, ya que ellos pasan el mayor tiempo dentro de él. Hacerlos sentir como en su casa, pero que sea de su propio agrado. Es importante que hagamos este ejercicio pronto ya que la educación que se plantea por tantos años no está dando buenos resultados y seguiremos teniendo problemas en el desarrollo de las capacidades de los niños, porque no se está aprovechando bien sus conocimientos, su creatividad, el interés por descubrir nuevas cosas, y lo más importante el amor por aprender día a día.

Como personas da tristeza sentir que las ganas que tienen los niños por aprender se ha ido destruyendo porque no son los mejores métodos, porque no se aprovechan sus capacidades y en vez de avanzar retrocedemos. Debemos comenzar a pensar que tal vez un libro con tanta materia no es necesario para que el niño aprenda, que estar más de 6 horas diarias en el establecimiento no es necesario, ir creando conciencia en los padres que la educación es algo que se da a  cada minuto, no solo es responsabilidad del colegio, si no de la sociedad que los rodea. Y lo más importante hacer pronto un cambio para obtener buenos y mejores resultados.

» El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas»   (Paulo Freire)

¿Cómo lo hace el mejor colegio de Chile?

Es una visión pedagógicamente positiva debido a que brinda una educación de calidad para sus alumnos, obteniendo así resultados satisfactorios. Las estrategias de enseñanza que utiliza el Colegio Internacional Alba atraen y obtienen buenos resultados, los alumnos ven la educación de una mirada competitiva, y se sienten orgullosos y seguros de lo que saben. No es lo mismo para los alumnos de establecimientos en donde no les brindan la motivación necesaria para sentirse atraídos por aprender, trayendo como consecuencia un rendimiento pedagógico deficiente. Pero ¿no es un modo discriminatorio comenzar a seleccionar a sus alumnos con los mejores puntajes solo para que sea un colegio destacado? ¿Qué sucede con los alumnos que se esfuerzan por tener buenos resultados y se sienten frustrados por su sistema de selección? En este caso solo se ha pensado para la educación de los alumnos con buenos resultados, dejando de lado a aquellos que realmente necesitan un buen apoyo educacional. Eso si hay que destacar que son alumnos de clase media-baja, de padres de esfuerzo, pero aun así siento que están lucrando con los alumnos destacados, ya que gracias a ellos la escuela sobresale en excelentes resultados en las pruebas de  PSU y SIMCE.

(Hay un consenso relativamente amplio para afirmar que la riqueza de origen debiera ser una característica sin peso a la hora decidir sobre oportunidades educativas, pero este acuerdo se diluye al momento de considerar el talento.) Rev. “Pensamiento Educativo”, Vol. 40, nº 1, 2007. Pág. 67 Desigualdad educativa y segmentación del sistema escolar Juan Eduardo García-Huidobro